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多所高校提出建设“新工科” 探索新人才培养实

来源:网络 编辑:中国西藏信息网 时间:2017-05-19

  最近,“新工科”火了起来。2月份在复旦大学举行的综合性高校工程教育发展战略研讨会达成了“‘新工科’建设复旦共识”,随后,教育部发布《关于开展新工科研究与实践的通知》,启动“新工科研究与实践”项目。此后,关于“新工科”的讨论不仅在高校展开,也成为企业的热点话题。

  教育部指出,希望各地高校开展“新工科”的研究实践活动,从而深化工程教育改革,推进“新工科”的建设与发展。

  “新工科”,能否培养出“中国制造”需要的新人才,正在成为教育界关注的话题。

  传统工程教育有些“旧”,企业“吃不饱”

  我国有世界最大规模的工程教育。教育部门的数据显示,2016年,我国工科本科在校生达521万人,当届毕业生119万人,专业布点17037个,工科在校生约占高等教育在校生总数的三分之一。

  但是,面对庞大的工科生群体,企业常常感到的却是人才“吃不饱”。

  “招来的学生,很多实际业务能力不理想,很难直接上手使用。有的时候我们甚至不得不采取这样的形式,提前半年让学生来实习,熟悉企业业务,毕业了再正式招进来。”在一家工业企业从事人力资源工作的陆先生说,“最重要的是,企业规定,新进两年的大学生要下厂锻炼,很多人听到这个,就不来了。”

  根据教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部印发的《制造业人才发展规划指南》,我国制造业人才面临着较大缺口。制造业规模以上企业人力资源总量8589万人,专业技术人员仅为809万人,占比不到一成。而在装备制造业中,规模以上企业人力资源总量近1794万人,其中人才总量近736万人,具有本科以上学历者占人才总量不足三分之一。

  “还有一点,工科学起来课程更难,但工作环境可能并不理想。这使得很多工科生毕业后不愿意从事所学专业,或者不愿意继续深造,也有不少人跨专业考其他专业硕士。”从一所地方理工类高校毕业的谢晓宇说,他所在的班里,有不少人转考经管类研究生。“本身工科生的数学成绩好,跨专业考研比文科生有优势。”当然,这些学生毕业后,也不愿再从事工科工作。

  “人才是发展壮大新经济的首要资源。工程教育跟产业发展是紧密联系的,相互支撑的。工程教育改革如果滞后,那就拖了产业的后腿。我们急需发展‘新工科’,来支撑新经济发展的人才需要。”教育部高等教育司司长张大良说。

  “一些已经淘汰的东西,学校还在讲,还在考,还在用”

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